徐銘說做就做,拿出秸稈色的草稿本,從填空題開始演算作答。
整個人沉浸其中,很快找到上午解題時的手感。
有種信手拈來的自信。
他本就復(fù)習(xí)完課本中的知識點,加上能靈活應(yīng)用各種公式和定理,審?fù)觐}稍作思索便有了明確思路,最后再推導(dǎo)出準(zhǔn)確的結(jié)果。
步驟符合邏輯,基本不會出現(xiàn)錯誤。
講臺上,王清濤專心細(xì)致講題,并沒有關(guān)注徐銘那邊的情況。
在時間飛速流逝下,轉(zhuǎn)眼兩節(jié)晚自習(xí)過去。
“都不知道講過多少遍了,做題時牢牢記住,為師送你們的十二箴言。”
“思路清晰,過程簡單,答案準(zhǔn)確。”
“希望這是最后一次,再說為師嘴皮子都要破了。”
王清濤又講完道幾何題后,用偏幽默輕松的語氣給學(xué)生們傳授經(jīng)驗,這也是他一貫的講課風(fēng)格。
以求學(xué)生能喜歡他這個老師,愛屋及烏對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。
有助于提升成績。
在班里大家會心笑聲中,下課鈴聲準(zhǔn)時響起。
對此王清濤沒有繼續(xù)拖堂,把手里粉筆和試卷放到講桌上喊道:
“休息會兒吧。”
頓時教室變得熱鬧起來,去廁所的去廁所,審視錯題的繼續(xù)研究錯題。
直到這個時候,他才想起來徐銘。
目光不由得投了過去。
視野里,徐銘神情專注,似乎正在寫著什么,讓他有些坐不住。
“難道是把我講的解題過程抄了一遍?”
王清濤搖搖頭暗自嘀咕句,隨即主動朝徐銘所在的座位走過去。
重新抄寫解題過程,雖然是很多人常用的,似乎這樣做更能代表自己認(rèn)真聽講了,不過最關(guān)鍵的卻是要真正理解做題思路。
能夠融會貫通,舉一反三才行。
否則下次遇到類似題型,哪怕稍微變形,照樣會是兩眼一抹黑。
寫個‘解’扔那了。
他對徐銘的態(tài)度是肯定的,但方式方法不行。
所以便想給其講清楚,在剩下的一百天里,盡可能提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。