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地方，經他去檢驗一趟后都證明一切正常。”

在宋老師的介紹中，盛珣不僅就是一個校園傳說終結者，還是一個堪稱教科書模范的科學唯wu主義接班人。

宋老師在拿他當實例勸年輕老師少關心亂七八糟的校園傳聞，不要自己嚇自己。

她說著說著，手上又稍微增大力dao地拍了盛珣一xia，問他：“你剛才在走什么神？”宋老師狐疑的目光掃過來，“不會又是被這種事給xi引了注意，想要去看看吧？”

女教師還低聲警告似的提醒：“那可是女生寢室。”

盛珣：“……我還什么都沒說，老師。”

什么都還沒說的盛珣只能沖老師報以無奈微笑。

他才被夸成了“唯wu主義接班人”，剛剛實際上卻沒走神，而是在很不“科學唯wu主義”的看著辦公室里其他人都看不見的對象。

他在看小秋。

在自己的世界觀已然刷新重組，并還已經自然接受了與鬼同行的現實的前提xia，盛珣再聽到當年的舊事跡被提起，聽老師把偌大一個正氣凜然不信邪的帽zi蓋在自己toudg，便真的心qg復雜。

甚至復雜chu了兩分心虛。

盛珣在回學校前聯絡老師，說的是近期湊巧聯系上了老同學，所以想要趁周末回學校里來看看。

實際上他是想帶小秋回中學母校來看看，希望在這里能夠找到更多關于對方過去的線索。

曾經的“校園傳說終結者”如今帶著一個貨真價實的“傳說”回來逛學校，在宋老師向其他同事科普自己豐功偉績時真有個鬼就站在一旁默默旁觀。

這種宛如隱形打臉的ti驗十分酸shuang，偏偏又還因為它過于“隱形”，所以暫時，也就只有盛珣這個當事人能領會個中滋味。

酸shuanggan覺無從分享，盛珣只能孤獨消化。

他表面上仍然四平八穩，還能在其他老師開始圍繞著他閑聊打趣時charu一句玩笑話。

“其實宋老師說的也不完全對。”他說，“還有一項校園傳說是我至今難以攻破的，并且我被勒令遠離它。”

一旁有老師好奇問dao：“什么事？”

“咱們學校還真有真實存在的校園傳說？”

盛珣就沖各位老師一攤手：“是gao三年級組每年固定的寺廟祈福，我在畢業后才聽說，當時年級組有老師甚至提議，最好是在祈福當天去了寺廟后連我的名字都不要提，避免我威力太猛，導致‘遠程破功’——這個傳說我也真的不敢破啊，老師們。”

老師們頓時笑作一團。

盛珣在re鬧的笑聲里，卻是調轉了目光，去看了那在這份re鬧中被映襯的格外安靜的鬼怪一yan。

小秋平常不ai聽別人說話，對于除盛珣以外的任何對象都呈現chu一種ai答不理的狀態，但這會，大約是因為話題中心是盛珣。宋老師在反復確認盛珣的確沒有要都已經畢了業，還要延續當年“傳說”的意思后，她以之前的話tou為引，繼續和周圍老師聊起盛珣那一屆的往事來。

小秋聽得很專注。

盛珣偶爾接著老師的話，回答起老師現在大學學業怎么樣了，未來大四又準備如何發展，目前和哪些同學還保持著聯系以及他們又在zuo什么等問題時，他接連幾次往小秋那邊投去目光，都看見鬼怪難得專心于“盯著他”之外的事qg，在認真聽老師們的談話。