第295章 重組計(jì)劃（第1頁）

重組計(jì)劃

教導(dǎo)主任聞言，首先是愣了一下，而后道：“好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)分，每個(gè)人的心中不應(yīng)該都是有一桿稱嗎？”

沈閑突然轉(zhuǎn)身，指向?qū)W校圍墻外，工人們正在修剪的風(fēng)景樹：“主任您看。”

“園藝師們總想著修剪成統(tǒng)一的形狀，卻忘記了有些植物，天生就應(yīng)該野蠻生長。”

“分?jǐn)?shù)并不是評判一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的孩子們，起跑線一定是比城區(qū)的孩子們晚的，接受能力也會(huì)差很多。

所以這就需要老師們的引導(dǎo)。

可是，很多老師并不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間去為他們指路。

三中是所有人眼中的差生聚集地，一屆又一屆，都是如此。

可是這在沈閑看來，這些孩子們，并不是天生就會(huì)差。

他就是從鄉(xiāng)村上來的，自己走過的路，他比誰都清楚。

教導(dǎo)主任不屑與沈閑去爭論這些，笑而不語。

反正三中已經(jīng)是這個(gè)樣子了，他并不想因?yàn)檫@件事去得罪沈閑和寧遠(yuǎn)。

反正自己再過兩年，就會(huì)調(diào)任。

于是隨后他就笑著開口：“是是是，沈先生說的都對。”

作為一個(gè)教導(dǎo)主任，他深諳一個(gè)道理，那就是不要與陌生人產(chǎn)生言語上的爭執(zhí)，沒有任何意義。

在交流的過程中，你說的都對這幾個(gè)字，在很大程度上能夠避免很多矛盾。

“教導(dǎo)主任您貴姓？”沈閑問道。

“免貴姓秦。”教導(dǎo)主任態(tài)度還算可以，語氣也比較恭敬。

得罪這些年輕的老爺們干什么啊？

“秦主任您好，能帶我去各個(gè)教室轉(zhuǎn)一圈嗎？”沈閑問道。

秦主任答應(yīng)了下來：“可以的。”

沈閑和寧遠(yuǎn)在教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下，朝著一樓的幾個(gè)班級走了過去。

現(xiàn)在已經(jīng)是上課時(shí)間，剛剛進(jìn)入走廊，就聽到了從教室中傳來的鬧哄哄的聲音。

沈閑看到一個(gè)老師正站在講臺(tái)上講課，臺(tái)下亂哄哄的。

學(xué)生們打鬧著，嬉笑著，交頭接耳的，各種都有。

老師也不管，自顧自的講著自己的，只要把這四十五分鐘混完，他的任務(wù)也就算是完成了。