第三十二章：沉默的校園（第2頁）

「主要是關於我們在冥想中看到或感受到了什麼，有沒有特別的想法或情緒變化。」nv學生回答，「有時他會問一些看似無關的問題，b如童年記憶或特定的聲音是否引起了某種反應?！?/p>

林逸凡繼續與其他學生交談，收集了更多關於活動流程和陳教授行為的信息。大多數學生都報告了類似的t驗，但沒有人出現明顯的負面影響。

晚上，林逸凡回到校醫院，想再次與失語學生交談。在病房外，他遇到了正準備離開的李教授。

「林先生，」李教授看起來有些疲憊，「我剛剛完成了對所有學生的腦電圖檢查，發現了一些有趣的模式?！?/p>

「什麼模式？」林逸凡急切地問道。

「所有失語學生的腦電圖在特定頻率上顯示出異?；顒樱貏e是在布洛卡區——大腦負責語言產生的區域?！估罱淌诮忉?，「這種模式與某些藥物或電刺激引起的暫時x抑制非常相似。」

「這證實了我的懷疑，」林逸凡說，「陳教授可能在利用深度冥想活動對學生進行某種神經科學實驗，特別針對語言功能的抑制。」

「如果是這樣，那將是嚴重的學術不端和1un1i違規?！估罱淌趪烂C地說，「但我們需要確鑿的證據?！?/p>

「我計劃明天再次檢查社團活動室，特別是那立的服務器?！沽忠莘舱f，「我懷疑那里可能存儲著實驗的真正數據。」

「要小心，」李教授警告，「如果陳教授真的在進行這種實驗，他可能不會輕易放棄。」

第二天早晨，林逸凡來到學生活動中心，發現社團活動室的門鎖著。他向附近的工作人員詢問，得知陳教授一早就來過，帶走了一些設備，說是需要維修。

林逸凡立即聯系了王校長，表達了他的擔憂。王校長同意提供社團活動室的備用鑰匙，并陪同林逸凡一起檢查。

當他們打開門時，發現室內已經被部分清空，特別是那立的服務器已經不見了。但角落里的一個儲物柜引起了林逸凡的注意。柜門微微開著，里面似乎有一些文件。

「這個柜子通常鎖著，」王校長說，「但看起來有人匆忙離開時忘記鎖了。」

林逸凡打開柜門，發現里面有一疊文件和一個外接y盤。文件是一份研究計畫書，標題為「聲音與視覺刺激對認知功能的選擇x影響」，作者是陳志明教授。計畫書詳細描述了如何通過特定頻率的聲音結合視覺刺激，暫時抑制大腦特定區域的活動，特別是語言功能區。

「這是一個未經批準的人t實驗，」林逸凡震驚地說，「他利用深度冥想活動作為掩護，在不知情的學生身上測試這種技術。」

「這太可怕了，」王校長臉se蒼白，「我們必須立即停止這一切，并幫助那些學生。」

林逸凡連接了外接y盤，發現里面存儲著大量數據文件，包括每位參與者的腦電圖記錄、反應模式分析，以及實驗結果。特別是那七名失語學生的文件夾被標記為「成功案例」，詳細記錄了他們的反應和後續觀察。

「這些就是我們需要的證據，」林逸凡說，「現在我們需要找到陳教授，阻止他可能的進一步實驗，并迫使他提供如何幫助這些學生恢復的信息。」

王校長立即聯系了校園安保，要求他們尋找陳志明教授。同時，林逸凡將這些發現告知了李教授和h美玲，請他們根據這些數據研究可能的治療方法。

經過一天的搜尋，陳志明教授最終在計算機科學大樓的一個實驗室被找到。他正與張小凡一起設置新的設備，似乎準備繼續他們的實驗。

「陳教授，」林逸凡和王校長一起走進實驗室，「我們發現了您的研究計畫書和實驗數據。您利用心靈探索社團對不知情的學生進行非法實驗，導致七名學生失去語言能力。」

陳教授的表情變得嚴肅：「林先生，您不理解這項研究的重要x。我們正在探索一種可以暫時抑制大腦特定功能的技術，這在醫學和心理治療領域有巨大潛力?！?/p>

「無論研究多麼重要，在未經知情同意的情況下對學生進行實驗都是嚴重的1un1i違規和法律違法。」王校長嚴厲地說，「更不用說您的實驗已經對學生造成了實際傷害。」

「傷害是暫時的，」陳教授辯解，「語言功能抑制會在幾周內自然恢復。這只是一個小小的代價，換取的是科學的重大突破?！?/p>