第58章 這就有些棘手了（第3頁）

但從結果看，要是腦子不夠用，肯定得栽個大跟頭。

不管是縣試時那個到現在都沒搞明白用途的怪圈。

還是府試時那個被一些人稱贊卻被另一些人罵的“二”字題。

可以說，胡老爺的題真不是一般人能琢磨透的。

不過，這里有個問題。

隨著府試的“二”字題出來，不少文壇、士林的大佬反倒站出來了，旗幟鮮明地支持胡惟庸。

在他們看來，這就是一道正經的經義題。

但凡對經義熟悉一點，稍稍動動腦子，就知道這題只有一個破題思路。

那么，你連經義都沒搞明白，還來考試？

考不上怪誰？

所以，從這個角度來看，胡大老爺不僅沒有錯，反而是一個值得繼續推廣的榜樣。

當時這種言論出現時，胡惟庸自己都感到驚訝。

他總覺得這些人是在說反話。

但后來經過幾次面對面的交流，他才明白，原來他們真的是這么想的。

慢慢一想。

哦，明白了。

這些人就像是輔導班的老師，同時也是教輔資料的編寫者。

對于這些沒有偏離原本內容的難題、怪題，他們當然要支持。

因為正是這些難題、怪題的出現，才能體現他們的價值。

說白了，不去他們的學院、不買他們的教輔資料，你怎么知道這種題？

雖然那只是一層窗戶紙，一捅就破。

但你不花錢、不拜師，沒有那個機會，誰會幫你捅破？

真傳一句話，假傳萬卷書。

這些搞輔導班和輔導資料的人，非常喜歡胡惟庸這種刁鉆的思路。

不僅支持，還不斷鼓勵他膽子再大點，往深了搞、往難了搞。

一眾學長聽到這些風聲后，自然只能一邊瑟瑟發抖地抱著書死啃，一邊在心里不停地抱怨。

他們就不信了，只要把書里的符號和每一句話都記下來，還能答不上胡大老爺的題。

不過，正所謂蝴蝶振翅，颶風掀起。

學子們的閉門苦讀，影響的不僅僅是他們自己。

這不，醉風樓的看著眼下稀疏的客人，整個人都郁悶了。