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大家都非常積極地參與到除草、掃地、撿石頭、撿垃圾和拔草等工作中去，忙得不亦樂乎。然而就在這時，操場的另一角卻傳來了一陣打斗聲。

“老師，那邊有人打架…”乙班的勞動委員程新祥聽到聲音后，立刻向班主任鄭培之老師報告。

鄭老師眉頭一皺，心中暗自思忖，怎么會發(fā)生這樣的事情呢？

與此同時，王康義老師上完廁所出來，恰好看到了這場打斗。

令人意想不到的是，他不僅沒有上前拉架，反而饒有興致地指揮起了他們。

只見他一邊觀看，一邊還不忘給同學們傳授技巧：“不對啊，這位同學，要攻他下方……對！就這樣……”

緊接著，他又提醒另一個同學：“這位同學，帶帽的那個，他攻你下方，你要防守……防守懂嘛…”就這樣，原本緊張激烈的打架場景竟然變成了一堂生動有趣的武術(shù)教學課。

這時，勞動委員程新祥覺得情況有些不對勁，便拉著班主任鄭老師走過來查看。當他們走到近前時，不禁被眼前的景象驚呆了——

原本應(yīng)該嚴肅處理的打架事件，現(xiàn)在居然變成了一場別開生面的教學活動。

鄭老師走過來時，看到的是王康義老師正在教班里同學摔跤。他皺起眉頭對程新祥同學說道：“你這孩子，真是的！同學們在玩耍，你卻來打小報告。”

程新祥委屈地反駁道：“可是……老師……現(xiàn)在是勞動課啊！他們怎么能在勞動時間這樣呢？”

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鄭老師不耐煩地回答：“不是還有王老師在那里嗎？這事不用你操心，去干你的活吧。”說完，鄭老師轉(zhuǎn)身就離開了。

程新祥心里十分不滿，因為打架的其中一個人——郭樟富可是他的老冤家啊！本來他可以借助老師之手給郭樟富一個教訓，現(xiàn)在可好，計劃泡湯了。

那邊兩個同學的打斗仍在繼續(xù)，王康義老師則繼續(xù)充當著他們的摔跤教練。

而那兩位打架的同學，已經(jīng)從單純的打架演變成了一場摔跤訓練。

教育方式本就應(yīng)該是這樣的，因材施教、因勢利導，才能真正走進學生們的心坎里，成為他們內(nèi)心深處最堅實的支柱。

王康義老師這一招實在是高妙至極，將原本可能引發(fā)矛盾的摔跤比賽巧妙地轉(zhuǎn)化為一場友誼的盛宴，讓同學們在相互競爭中逐漸化解恩怨，不僅忘卻了曾經(jīng)的不快，更因此結(jié)下了深厚的情誼。

每一個老師都有著自己獨特的教學風格與教學藝術(shù)。

例如英語老師周王文，他總是能用自己獨特的教學藝術(shù)成功地喚起同學們對英語學習的熱情，并幫助他們迅速記住那些看似難以掌握的英語單詞

此時，操場已經(jīng)被打掃得煥然一新，勞動課也圓滿結(jié)束了。

同學們興高采烈地放下手中的勞動工具，臉上洋溢著滿足的笑容。

隨著勞動課的結(jié)束，課外活動時間也隨之而來，全校師生都開始享受這難得的自由時光。

操場上，籃球場上活躍著老師和學生矯健的身影；

羽毛球在空中劃過一道道美麗的弧線；

排球在同學們的手中跳躍著；

乒乓球臺邊傳來陣陣歡聲笑語

各種豐富多彩的游戲應(yīng)有盡有，整個校園沉浸在一片歡樂祥和的氛圍之中。

“同學們，早上好！”