第35章（第2頁）

池默說，“都有吧。主要是沒成就感。我雖然沒學(xué)理科，不過看他們發(fā)表的研究成果總感覺是可以造福社會(huì)，改變?nèi)祟惖摹Ｎ覀兩缈祁惡苌儆羞@種感覺。”

她看著小師弟說，“沒想到，你才是真正的理想主義者。不過，理想和目標(biāo)如果設(shè)置得低一些，幸福感會(huì)成倍增加。”

食堂門口他們兩個(gè)遇到班上兩位學(xué)生，其中一位是上次課間被開水濺到的女孩季媛，李豫邀請她們一起用餐。李豫得知那天并無大礙，也笑著說，“這下我就徹底放心了。”

或許不是在嚴(yán)肅的課堂上，又或許是食堂這種嘈雜的環(huán)境，天然的能拉進(jìn)人與人的距離。她們四人一起吃飯聊天，氣氛非常愉悅。

另一位學(xué)生黎楠楠向李豫提議說，“李老師，我們課堂期中作業(yè)寫關(guān)于日常生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。您不妨也開個(gè)公眾號(hào)或者頻道，向大家講些關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者管理學(xué)的小故事，不用每周更新，每兩周也行。”

李豫覺得這個(gè)主意很好，她欣喜地說，“可以呀。我待會(huì)兒回去就注冊公眾號(hào)。你們也可以在留言區(qū)提出想要了解哪些方面的話題，我這學(xué)期會(huì)針對問題做專門的內(nèi)容。第一期，你們最想看什么呢？”

池默插話說，“食堂。我們現(xiàn)在在食堂里，每個(gè)菜價(jià)是學(xué)校后勤處定好的，食材也是學(xué)校統(tǒng)一采購的，那么每個(gè)食堂窗口的承包者和掌勺師傅如何有動(dòng)力在有限的空間里把菜做好，吸引更多學(xué)生在窗口停留呢？這是一個(gè)很有意思的管理學(xué)問題。”

黎楠驚訝地問，“難道不是大鍋飯嗎？這里面還涉及到激勵(lì)？”

池默點(diǎn)點(diǎn)頭，“窗口是個(gè)人承包的，最后結(jié)算是按照大家刷卡的金額月結(jié)。”

倆人恍然大悟，“我們還以為是平均主義呢。原來每個(gè)窗口掙得是不一樣的。食堂可以寫，貼近校園生活，討論它容易勾起我們的興趣。”

李豫說，第一期主題就它啦。這不僅僅涉及到管理學(xué)中激勵(lì)的問題，還有這種運(yùn)營模式也很值得討論。

飯后，池默與她們分別回宿舍，兩位學(xué)生要去教學(xué)樓上課，結(jié)伴同行的成了三個(gè)女孩子。三人的聊天話題從最喜歡食堂哪道菜發(fā)展到學(xué)院男老師中誰顏值最高。

黎楠說，“咱們學(xué)院年輕的男老師中都沒生命科學(xué)院新來的老師顏值高。”

季媛點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯，不是說做科研久了都會(huì)禿頭嗎？他的頭發(fā)看起來挺正常的，不知道用什么洗發(fā)水。”

李豫聽到這里，不好意思地摸摸自己的頭發(fā)，自己也用過幾次唐宋家的洗發(fā)水，并沒有特別的。不過既然學(xué)生好奇，她不介意把它包裝成自己用的品牌，“這個(gè)品牌的洗發(fā)水我最近用過，效果還不錯(cuò)。你們感興趣的話，可以試試。”

季媛笑著抱住她的胳膊，說，“李老師，您太可愛啦。”

她假裝幽怨道，“滅絕師太哪里可愛呀？”

黎楠慌忙安慰說，“李老師，對于您來說，我們只是眾多學(xué)生之一。對于我來說，您上次遞給小媛外套起，您在我們心里就是唯一。課堂上有一百多名學(xué)生，您無法一一贏得所有人的心。但對于我倆而言，因?yàn)槟年P(guān)懷與愛心，我們可以在內(nèi)心中獨(dú)占老師。您不要因?yàn)橹耙恍W(xué)生的投訴而傷心，那些不好的過去終會(huì)被許多像更多我倆這樣的聲音淹沒。我們宿舍都很喜歡您，覺得您是難得一見的負(fù)責(zé)任老師。您的課堂一點(diǎn)都不死板，不想很多老師在課堂上念ppt。”

季媛在一旁瘋狂點(diǎn)頭，“對對，黎楠說的就是我心中所想。您的課堂引導(dǎo)我們思考，豐富我們視野，還鼓勵(lì)我們多多問問題。您真的成了我心中的唯一。”

回到辦公室后，李豫并沒有第一時(shí)間開始工作，而是思考自己與學(xué)生的幾次相處。自己向來是嚴(yán)于律己，也嚴(yán)于待學(xué)生。唐宋說她是嚴(yán)母心態(tài)，其實(shí)是不對的。嚴(yán)格的父母總是不希望孩子們走彎路，總是希望把自己的經(jīng)驗(yàn)直接傳遞給孩子。

她理解這一代的學(xué)生，她們并非自由散漫無紀(jì)律的一代，相反她們中的許多學(xué)生的自驅(qū)力非常厲害，有更濃烈的好奇心和探索欲。所以自己的課堂不是的簡單經(jīng)驗(yàn)灌輸。每一堂都有被精心準(zhǔn)備，課堂的閱讀材料好多是公開渠道無法獲取的學(xué)習(xí)資料。她希望學(xué)生們知曉，學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識(shí)，而是在過程中習(xí)得態(tài)度。這種態(tài)度是想要選擇什么的自我認(rèn)知，是選擇后持之以恒努力的自我約束。它不是針對某一門課，某一本書，而是伴隨人終身的理念。

如今，她的工作得到兩位學(xué)生的正向反饋，這也算是自己老師的本職工作做到位了。"