第54章（第1頁(yè)）

交換完學(xué)術(shù)觀點(diǎn)后，rry這位久居美國(guó)的意大利人發(fā)表了自己對(duì)于時(shí)局的看法，并建議李豫在關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題的時(shí)候不要忽略背后的政治訴求。

“不是讓你去遷就政治，而是了解它們的規(guī)則后，能夠幫助你更好的適應(yīng)劇烈變化的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境。了解和適應(yīng)它們后，才能擴(kuò)大自己的影響力，才能發(fā)出自己的聲音。國(guó)際政治是這樣的，學(xué)術(shù)圈也是這樣的，我想這一個(gè)原則在全世界都是通用。”導(dǎo)師每一句都是肺腑之言，更多的未盡之言藏在他最后的一聲嘆息中。

結(jié)束通話的李豫心情十分復(fù)雜，她問詢唐宋，自己是不是特別不讓人放心。

“怎么了？”唐宋放下手里的游戲柄，問道。

她盤著腿坐在沙發(fā)上，向他傾訴說(shuō)，“沒什么。我覺得自己特別幸運(yùn)，身邊的人都特別好。老李自然不用說(shuō)，他一人當(dāng)爸當(dāng)媽養(yǎng)大我。我去了美國(guó)遇上特別好的導(dǎo)師，rry剛才在電話里教我如何在體制下生存。我工作中遇到的事情，從沒有告訴過(guò)他，他卻主動(dòng)與我分享經(jīng)驗(yàn)。剛才的那些話，如果他是在我回國(guó)前說(shuō)的，我還不會(huì)有現(xiàn)在這么大的感觸。工作了三個(gè)多月，工作中也發(fā)生了許多事情，再聽他的教誨，覺得特別熨帖。”

她接著說(shuō)，“不只是rry，你的出現(xiàn)也是剛剛好。我不知道別人經(jīng)歷的感情是怎樣的。我年少時(shí)候的那點(diǎn)喜歡也好，愛慕也罷，隨著時(shí)間和距離都煙消云散。七月份，如果我們沒有在舊金山相遇，或許以后你只是唐叔叔家的孩子，只是傅從玉的好朋友。唐宋，你比我勇敢，比我主動(dòng)。你拉我入局，讓我邁出一步又一步。你教導(dǎo)我在工作中如何處理沖突，鼓勵(lì)我在面對(duì)不同意見時(shí)堅(jiān)定立場(chǎng)。唐宋，你也是個(gè)好人。”

唐宋假裝誠(chéng)惶誠(chéng)恐，“你前面夸了這么多，突然給我發(fā)一張好人卡，讓我有些害怕。”

她哭笑不得，準(zhǔn)備一巴掌拍他手臂，深呼一口氣后按捺住蠢蠢欲動(dòng)的手掌，“夸你還不滿意，非要找罵呀！”

他立刻討?zhàn)垼兆∷碾p手，輕捏她的手掌心，“滿意。以后請(qǐng)多夸夸我，我最愛聽夸獎(jiǎng)的話。”

李豫想要抽出雙手，居然掙脫不開。她也在思索自己自己在這段親密關(guān)系中的表現(xiàn)。剛開始階段，自己的確有過(guò)猶豫和彷徨，至少現(xiàn)在她并沒有用理智來(lái)壓制情感，而是是為感情服務(wù)。

她語(yǔ)氣認(rèn)真地問道，“唐宋，我讓你很沒安全感嗎？”

唐宋搖搖頭，“不是。我會(huì)羨慕過(guò)去分享你喜怒哀樂的人，會(huì)有希望能珍藏每一個(gè)不一樣的李豫。愛情里充滿欲望，嫉妒，控制欲，之后才能達(dá)到寬容和超脫的境界。我只是還停留在前三階段，還不是特別能控制住自己的情緒。”

李豫聽明白他話里的意思，他嘴上不承認(rèn)沒安全感，話里話外全是忐忑。

她收起笑意，表情嚴(yán)肅卻真摯，開口說(shuō)，“如果說(shuō)我以前的愛戀是喜歡上一種感覺的話，現(xiàn)在的這段關(guān)系是我

李豫完成論文后的一周，難得可以輕松一刻。她也有精力和助教一起閱讀班上同學(xué)們提交的期中小論文。班上的學(xué)生提出的問題還很稚嫩，回答問題時(shí)已經(jīng)有科學(xué)論證的雛形。她把電腦屏幕移過(guò)去，對(duì)池默說(shuō)，“你看，這位小同學(xué)的文章很有意思。他全篇用哲學(xué)來(lái)解答經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。”

池默問，“這種怎么給成績(jī)？”

“扣掉專業(yè)分?jǐn)?shù)，給文章架構(gòu)的分?jǐn)?shù)。”

他接著問，“期末考試需要我?guī)椭鲱}嗎？”

李豫擺擺手，“不用。期中論文主要考學(xué)生們提出問題和解答問題的能力。期末考試只有一個(gè)大題，考核他們對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。”

疑惑更多，他有些驚訝，“不考選擇題？或者概念題？”

“不考。這些沒意思。如何提出問題，如何解構(gòu)問題，如何回答問題才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的。我下周在課堂上會(huì)簡(jiǎn)要提一下，讓他們可以有充分的時(shí)間來(lái)思考。”

池默覺得李老師的教學(xué)方式很特別，這種教學(xué)方式他以前只在案例討論課上見過(guò)。不過(guò)她的要求比案例課老師的要求嚴(yán)格多了。大部分學(xué)生都是從知識(shí)記憶的考核中脫穎而出，邏輯思維的考核對(duì)學(xué)生們真的是特別的挑戰(zhàn)。他讀過(guò)李老師發(fā)表的文章，現(xiàn)在更加好奇她的科研過(guò)程，一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)的邏輯推敲。

“李老師，您平時(shí)需要研究生幫忙整理材料或者數(shù)據(jù)時(shí)可以隨時(shí)找我。”他說(shuō)得很真誠(chéng)。

李豫看到后，笑起來(lái)，“行。你導(dǎo)師沒意見的話，我會(huì)找你幫忙的哈。”"