（一〇）驟雨初歇（第1頁）

隔壁輔導(dǎo)室，新添的書柜散發(fā)著刺鼻的甲醛味。他為通風(fēng)把窗打開，雨痕斑斑點點滴在薄灰的窗臺。小鐘留著門半開，午休后的教學(xué)樓還喧鬧著。

心跳咚咚咚的，熱意像帶血的蛛絲結(jié)滿她的身體，嘴巴難耐地干渴，她催促道：“你快點，要上課了。”

大鐘一改前態(tài)打起直球，“你很緊張？”

明知故問。目的不在于得到她的答案，而是要她知道，自己已經(jīng)處在被看破，甚至是被掌握的處境。

方才小鐘以攻為守，雖然也將他短暫地逼入窘境，但鈴聲來得太及時，他沒有真正損失什么，小鐘卻沒有了后手。

憑他的敏銳，這番欲擒故縱已足夠摸透小鐘的動機、行事邏輯，現(xiàn)在她在他面前無異于赤身裸體，在精神的層面。

但小鐘弄不懂他。他寧可欺騙自己，也要分開行動和感情——做他認(rèn)為正確的、應(yīng)該做的事，而不是順從于直覺。有時候他對清醒、理性、秩序的苛求已經(jīng)變成刻意的自我壓抑，像纏足，帶著血的，也或多或少扭曲了性格。但他拼命告訴自己，壓抑是正常的，永久的，不可拋棄的。

他以為“假裝”被她偷親、“假裝”被她制服都是演戲，小鐘卻覺那些時刻的他最真實。

現(xiàn)在，他卻要帶上面具，行使他的“正確”。

教育她安分守己，好好讀書，別對老師存有非分之想？

終究是些道貌岸然的話，她不愛聽。

小鐘在胸前叉抱雙手，擺出防御姿態(tài)，不耐煩道：“長話短說。”

“坐。”

此時，上課鈴聲恰好響起，教學(xué)樓的喧嘩被驟然掐斷。他像上課時靜等鈴聲響完，將筆和白紙擺在小鐘面前的桌上。

“干嘛？讓我寫檢討？”

大鐘卻道：“寫你對這所學(xué)校都有哪里不滿。寫完以后，這張紙我會交給校長，讓他全部改正。”

果然是與眾不同的腦回路。

小鐘不客氣地反問：“你在搞笑？”

“認(rèn)真的。普通學(xué)生肯定不管用，但你不是普通學(xué)生，自己也清楚吧。”

小鐘繃住面孔假笑。

她挺聽不得別人提這個。學(xué)生中父母是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或是地方上大人物的人不在少數(shù)，小鐘的背景跟這些人比不算什么。她特殊的地方其實是成績差，一騎絕塵地差，由此而來所有的失衡、孤立、格格不入，全都會被一句話粗暴地度量——那是因為她是關(guān)系戶。

“可以寫讓他把你開除嗎？”小鐘問。

他沒聽出這句話是為表達一種強烈的情緒，“我討厭你”，卻把字面的意思當(dāng)真，硬接過話，“我無所謂。然后呢？”

哪有然后？小鐘知道出問題需要解決的是自己而不是這座學(xué)校，這點不需要他來教。

她將紙筆推還給他，“你別搞得好像我有特權(quán)一樣，我本來就很難混了。”

“特權(quán)？你以為現(xiàn)在無故缺勤，課愛上不上，成績一塌糊涂也沒人來管，就不是特權(quán)？”

語聲冷淡，但小鐘聽他講話有氣無力又陰陽怪氣，反而很不舒服，脾氣頓時就竄上來，“你以為我想這樣？別人做一遍就學(xué)會的東西，我重復(fù)三遍四遍五遍六遍都沒有用。注定做不好還要被反復(fù)鞭尸，照你的說法，這算特權(quán)？我看有人生來聰明，才是特權(quán)。你別太欺人太甚了。”