穿到民國(guó)好好學(xué)習(xí)生活 第21節(jié)（第2頁(yè)）

這種認(rèn)字，就是她直接教給你怎么讀，你就記著怎么讀就行了，并沒(méi)有一種拼讀的方法。

但是她媽媽教她的讀音，有明顯的方言kou音，跟后世的普通話(huà)差別不小。

后來(lái)跟著匡先生念書(shū)識(shí)字，遇到生字，也是匡先生教著讀字音，沒(méi)有拼讀的方法。

而匡先生不是禹州本地人，他對(duì)字的讀音，又帶有他自己的方言kou音。

珍卿有一段時(shí)間，對(duì)于某個(gè)字該怎么念，真是有dian無(wú)所適從的gan覺(jué)。

后來(lái)，匡先生給珍卿買(mǎi)了本《熙成字典》，這種字典對(duì)于字的讀音，有兩種標(biāo)注方法。

第一種就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典里的詞條里對(duì)讀音的解說(shuō)，就是“從音古”。

意思是說(shuō)，鼓和“古”的發(fā)音是一樣的。

第二種是雙拼制，就是用一個(gè)漢字或注音符號(hào)表示“聲”，用另一個(gè)漢字或注音符號(hào)，表示“韻”和“調(diào)”，把他們拼合成所查字的讀音。

比如說(shuō)，還是上文的“鼓”字，《熙成字典》里解說(shuō)，可以“果五切”。

意思就是拿“果”的聲母“g”，跟“五”的韻母和音調(diào)“u”，切chu來(lái)一個(gè)新的讀音“gu”，就是“鼓”的正確讀音了。

這兩種方法雖傳承多年，但缺陷也很明顯，它還是會(huì)被方言拖后tui，不好掌握，不好運(yùn)用，不利于漢字的大規(guī)模推廣。

現(xiàn)在已經(jīng)是民國(guó)，有識(shí)之士推行“教育救國(guó)”，要教育先得識(shí)字。

而中國(guó)的漢字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很難普及的一種文字。

梅先生講的這一套注音字母，就是改j舊式的反切法，形成了一套語(yǔ)音系統(tǒng)。

梅先生大致講了“注音字母”的前世今生，就告訴大家這套注音字母，聲母有24個(gè)，韻母15個(gè)。

梅先生先給大家，發(fā)了一份油印的講義。

她先教大家學(xué)聲母。

梅先生拿著粉筆，在那個(gè)很cu糙的黑板上，寫(xiě)了一個(gè)很奇怪的符號(hào)“ㄅ”。

珍卿看看手上油印的講義，上面寫(xiě)的有一樣的符號(hào)。

這里的“注音字母”，明顯不是后世通用的拉丁字母拼音。

這符號(hào)不像一個(gè)字，倒像一個(gè)筆畫(huà)。

然后，梅先生就指著這個(gè)符號(hào)，教大家念，念完幾遍，給大家演示了怎么寫(xiě)。

珍卿聽(tīng)著，就是后世拼音里面“b”的發(fā)音。就一直跟著重復(fù)念讀，并且在紙上寫(xiě)這個(gè)符號(hào)。