第421章 （第2頁）

什么意思呢？

就是這個國家所有的讀書人，從小到大要學的東西，都已經(jīng)是一個很成熟的框架了，甚至可以猜測，就算是普通人，他也能大概知道這些學校里學的是什么，具體內(nèi)容可能不清楚不知道，但這個核心必然是知道的。

管中窺豹，那是不是這個國家的教育，就是一個很龐大的體系，她的國民，可能是有一大半，都是讀書人呢？就算讀不了大學，也必然讀過中學，就算上不了中學，也必然是念過小學？

這就是一個很讓人震驚的概念了，耿文華甚至覺得，只這一個教材的事兒，就能確保她的印刷鋪子大賺特賺……那就是在她的印象中，這個教科書的印刷，也是一個很巨大的量吧？

胤禛心跳的有些重，一個國家的子民，若是有六成以上的人能讀書，那這個國家，該有錢成什么樣子呢？就算是大宋，有名的富藏于民，也不敢說自己的國民，有六成是有條件能讀書的。

整個大清，能讀的起書的人家，不到三成。

胤禛再一次窺見耿文華的來處，比他想的，更為富豪強大。

他伸手捏了一下耿文華的臉頰，打斷她的話：“你說這些，都不太可能做得到。學四書五經(jīng)是為了什么？科舉，若是按照你說的，學別的，也能被朝廷選中，那就相當于是要改革科舉。科舉這個東西……”

并不能動。

大清的科舉，還和以前的都不太相同。說起來，還是那句話，少數(shù)人想要統(tǒng)治多數(shù)人，就必得有一定的手段，清朝的統(tǒng)治者，愛新覺羅家想要坐穩(wěn)漢人的江山，就必得要選拔出來甘愿為滿人效勞的官員，那么在選拔的時候，上面是必然要考慮到一些事情的。

就比如這考題，前朝會問航海對朝廷的好處壞處。到了大清，那試卷上只會問，忠君這個詞兒是如何解釋。

對文人來說，這一次次的科舉，就是在慢慢的將他們的思維框起來了，你符合朝廷的要求，你就能當官兒，為朝廷效勞。你不符合朝廷的要求，那你就是再有才華，也只能是落榜，無緣仕途。

當然，也并不是說朝廷每次的科舉都是這種題目，但就算是別的，也必然是有前提條件的。

皇上倒是因著滿漢人數(shù)不同，當年也曾想過改革科舉，將滿漢科舉給分開，可這種改變，也只一次，隨后就又換了回來。

可見這科舉，并非是想改就能改的。

耿文華并不失望難過，照舊是笑瞇瞇的：“我知道，但凡改革，哪個不是要經(jīng)過痛苦甚至鮮血的呢？若是換了別人，我定然是不提的，但王爺又不是那些個人，王爺在我心里，就是一個心志堅定，頂天立地的男人。”