837【任教】（第2頁）

郭廷以拿出一份花名冊說：“由于戰亂影響，很多學生沒有隨校內遷，而是返回老家跟親人團聚，整個歷史系現在只有40多名學生，其中大二和大三的學生人數最多。歷史系教授和講師，現有五人，加上周先生就是六人。”

周赫煊搖頭苦笑：“六個老師教四十多名學生，學生們忙得過來嗎？”

“等明年招生就好了，學生人數肯定能多起來，一些原有的學生也會陸續趕來。”郭廷以說。

周赫煊問道：“我想教人類文明史和全球通史，這兩門課的老師是誰？”

郭廷以道：“中央大學沒有設立人類文明史課程，全球通史的老師是沈剛伯先生。另外，沈剛伯先生還同時教授西洋上古史、西洋通史、希臘史、羅馬史、英國史、俄國史、印度史、法國大革命史和西洋文化概論。”

汗，原來是沈剛伯啊，又一位民國時期的史學界大牛。這位先生不僅是中西方歷史全才，而且還是中國邊疆史研究的主要推動者——抗戰期間，他為了培養學生的愛國精神，特地開設新僵史、蒙古史和東北史等課程。

還好，沈剛伯一人身兼十門課的老師，周赫煊跑來教全球通史不算搶他飯碗。

郭廷以又拿出一張表格：“周先生，這是我為您設置的課程表，請過目，看是否需要修改。”

周赫煊只瞟了一眼，便說道：“把我要教的兩門課，全部調到星期天。上午教全球通史，下午教人類文明史，讓中央大學和重慶大學的歷史系學生都來聽，不愿來的也不強求，這兩門課屬于輔修。”

“星期天？那學生們豈不是沒有假期了。”郭廷以驚訝道。

民國時期的學生，沒有雙休，每周只有星期日這一天假期。

周赫煊直接說道：“我要上大課，不分年級，必然打亂其他老師的教學秩序，所以還是把課程放在星期天為好。”

郭廷以道：“那行，我立刻就去通知。”

轉眼就是周末，周赫煊坐船來到學校，直奔一間為他專設的大教室——其實是重慶大學的禮堂。

偌大的禮堂人滿為患，不但兩校的歷史系學生來聽課，其他科系的學生也跑來了，而且還夾雜著不少講師和教授。

周赫煊看著下方黑壓壓的人頭，愣了愣，隨即笑道：“人很多啊。”

重慶大學和中央大學的歷史系老師全來了，比如未來東北邊疆史的大牛金毓黻。此君以前在東北大學當教授，還做過遼寧省教育廳長，九一八事變后被日軍拘捕，不得已只能在偽滿政府當官。他借著前往日本的機會，使用假名于去年悄悄乘船到上海，在蔡元培的推薦下成為中央大學教授。

歷史上，再過兩個月金毓黻就要被任命為中央大學歷史系主任，周赫煊純屬搶了別人的位子。

此時此刻，金毓黻就像一個普通學生，端著小本本正襟危坐，只等著周赫煊開講。

周赫煊在臨時架起的黑板上，寫了一個大大的“史”字，朗聲道：“我們在學歷史之前，要明白為什么學歷史！唐太宗有句話說得好，以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失；以史為鑒，可以知興替。今天要講的是《全球通史》，即是全球，那也有中國，跟《西洋通史》是有區別的。現在中國的大學，雖然廣泛把我寫的《全球通史》當教材，但卻出現了一個嚴重的問題。那就是，教授們往往在講課的時候，把《全球通史》當《西洋通史》來講，而把《全球通史》的中國部分，單獨用《中國通史》的另一門課講出來。這是不正確的，這造成了中國和世界的割裂！《全球通史》的精髓在‘全球’，而非‘通史’……”

開場一席話，就立即抓住了師生的耳朵。

特別是那些研究西方史的老師，對周赫煊這段話若有所悟，沈剛伯更是聽得連連點頭。"