天津在八國聯(lián)軍侵華時(shí),城墻就被推到了。
東西南北城外的居民越聚越多,房子修得亂七八糟,完全沒有整體規(guī)劃,眨眼看去就像是貧民窟。
因?yàn)榻纪獾貎r(jià)便宜,天津的四所希望小學(xué)全部修在郊區(qū)。城里的孩子需要走很長距離才能上學(xué),但附近“貧民窟”的兒童卻十分方便。
大清早,周赫煊和馮庸便來到學(xué)校,他們還帶了十多個(gè)警察。
將近二十人擠在土屋中,這屋子是用來堆放雜物的,比如粉筆、三角尺等教學(xué)用具。
學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)到校,雖然開學(xué)還不滿一個(gè)月,但這些孩子的精神面貌卻改變很大。好學(xué)的坐在教室里朗讀,貪玩的聚在操場上嬉戲,整個(gè)校園顯得非常有活力。
馮庸倚門而立,看著外面玩耍的小孩子,由衷微笑道:“這也算得上亂世當(dāng)中一片凈土了。”
“有你的功勞。”周赫煊拍馬屁道。
“哈哈哈,這話我愛聽。”馮庸得意大笑。
周赫煊突然看到一個(gè)熟悉的身影,他招手喊道:“張小五,過來!”
那報(bào)童背著書包跑到跟前,鞠躬道:“先生你好!”
“不錯(cuò),很有禮貌,”周赫煊笑道,“這些天都學(xué)了什么啊?”
張小五道:“我學(xué)了很多字,有中、人、土、山、川、火、水、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十……”
“厲害啊,半個(gè)多月就已經(jīng)學(xué)這么多了。”周赫煊夸獎(jiǎng)道。
張小五高興地說:“都是文老師教得好。”
“去玩吧。”周赫煊拍拍他的腦袋說。
等張小五跑開,馮庸才笑道:“這小子挺機(jī)靈,說不定以后能有大出息。”
“所以才要辦學(xué)搞教育啊。”周赫煊也笑道。
民國初期的教育,分為通俗教育、平民教育和民眾教育三種。
通俗教育說白了就是開啟民智,包括演說、辦報(bào)、宣講所、圖書館等等,都屬于通俗教育范疇。力爭讓民眾增長見識(shí),開拓眼界,接受新事物等等。
平民教育即傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育,爭取讓更多的學(xué)齡兒童和低文化人群獲得知識(shí)。
民眾教育產(chǎn)生于北伐時(shí)期,學(xué)者認(rèn)為無論男女老幼、貧富貴賤都有受教育的權(quán)利。它是失學(xué)兒童、青年、成人的基礎(chǔ)教育,也是已有文化基礎(chǔ)人群的繼續(xù)教育和進(jìn)修——相當(dāng)于掃盲和提高國民文化素質(zhì)。
其實(shí)從清末開始,全國便開始出現(xiàn)類似希望小學(xué)的簡易學(xué)堂,由當(dāng)?shù)厥考澝骶杩罨I辦。授課內(nèi)容有修身、識(shí)字和珠算,也即德育、語文和數(shù)學(xué),想法跟周赫煊差不多,同樣免收學(xué)費(fèi)并發(fā)放書本。
此外還有露天學(xué)堂、貧民半日學(xué)校等等,都是為貧寒子弟掃盲而設(shè)。
清政府和民國歷屆政府雖然不給力,但民間人士的辦學(xué)活動(dòng)一直沒有停止。中華民族能幾千年屹立不倒,和崇尚教育是分不開的。看看后世印度的教育情況,就知道國家之間的差距多大。